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刚上大学,那些集体“大课”有用吗

2019-11-11 12:23:05 阅读量:806 作责:匿名

在新学期开始时,对于刚进入大学的新生来说,第一次接触是集体的“大课”。“可能是因为我刚从高中过来复习数学问题。许多人感慨“怎么再做数学”并认为这是无用的。那时,我不知道我学到的东西对以后的研究和科学研究有用。”华洋说,他刚刚从博士毕业,已经成为一名大学教师。

教育部《关于加快建设高水平本科教育、提高人才培养能力的意见》明确指出,高校应把本科教育放在人才培养的核心位置、教育教学的基础位置、新时期教育发展的前沿位置。

在接受记者采访时,我们了解到,许多专家认为,要提高本科层次的人才培养质量,本科基础课程是一个强有力的起点。记者采访了如何提高这类课程的质量和效率。

“爱你不容易,因为你的人数很多。”

像大多数学生一样,华洋,作为一名刚刚进入学校大门的新生,也许刚刚发现“培训计划”是什么,发现在第一学期的时间表上安排了几个学分很多、连续几节课的“大班”。他说他当时学习的公共基础课程包括大学数学、大学物理、大学化学和工程制图。许多大学教授许多公共基础课程,所以它们经常在大班授课。一个班级可能有140到150人。

杨桦说这样的课程不容易通过。“高等数学要求非常高的逻辑性。做这个问题需要真正的理解,所以一开始可能很难,不太容易理解,而且很有挑战性。因此,整体“毕业率”相对较高。每个人都担心这门课,因为期末考试非常严格。”

难度、内容和抽象是许多学生对高等数学等基础本科课程的描述。记者注意到,对中国西北一所著名大学理工科一、二年级学生的问卷调查显示,对高等数学表示“极大兴趣”和“一般”的学生中,46%和67%的学生表示“上课太快,跟不上老师的步伐”,而21%和49%的学生认为“内容太抽象”。不仅如此,像华阳一样,许多大学生不清楚这些课程的“有用性”。在上述调查中,尽管许多学生表示他们知道学习高等数学的意义在于帮助学习专业课程或帮助参加研究生入学考试或将来工作两个方面,但许多人表示他们不知道自己能培养什么样的个人素质。

"基础课程非常吸引人。"

杨桦说,直到他读到硕士学位真正接触到科学研究,他才意识到高等数学等基础课程的作用。“因为在我大一的时候,我只知道我必须完成上课时间和考试并获得学分。然而,当开始从事硕士层次的科学研究时,需要掌握分析方法,所以数学经常涉及,比如研究内燃机的喷雾,液滴喷出后的破碎过程是一个非常复杂的数学过程。没有数学基础,很难理解每个公式所代表的含义。因此,基础课程是非常必要和有吸引力的。”

“基础课的魅力和难度是对立统一的。因为基础课程的知识在一门学科中是普遍的和普遍的,一些学生觉得它是空的、抽象的,似乎没有直接的用处。应用学习也很困难。另一方面,它扮演着一个深藏不露的角色。困难在于它在哪里发挥作用。”中国科学院两院院士、北京理工大学信息与通信工程教授王跃对此进行了分析。

王跃表示,许多做出突出贡献的科学家依靠基础理论,结合工作实践,在相关科学研究领域做出了突出贡献。”例如,被誉为“中国氢弹之父”的俞敏院士,不仅是“两弹一星”功勋奖的获得者,也是最高科学技术奖的获得者。他的突出贡献是核物理在本科物理课程中的杰出应用。众所周知,在物理学中,核能和核物质之间有一种简单的关系。能量等于核物质的质量乘以光速的平方。核能发电和核能都在这个公式中。核武器也在这个公式中。但正是这个简单的公式让俞敏洪意识到氢弹是聚变,是核材料的高速压缩,原子弹是裂变。两者在公式上是统一的,反映了基本学科规则的深层和隐性功能,需要挖掘。”

杨桦还认为高等数学在培养人的逻辑思维方面发挥着巨大的作用,本科数学课程也为他以后的课程奠定了基础,如硕士期间的数值分析课程和博士期间的偏微分方程数值解课程。它在实验中得到了更多的应用。“例如,内燃机的进气管,它怎么能在一定时间内有更多的进气和更好的循环性能呢?那么这是一个数学问题,有必要用公式建立风管模型。风管的几何尺寸应纳入数学模型来计算循环能力,而不是每次涉及进气管时都进行实际测量,因此成本也很高。因此,实验结果首先用数学方法预测,然后作为设计和生产的指导。这被称为“预测设计”,可以节省大量成本。”

学好基础课非常重要。

教育部教育发展研究中心副主任马陆亭说,大学培养高级专门人才,必须为他们打下良好的思维基础。“因为高等教育培养具有专业素质的专业人员,他们未来工作的可变性可能非常大,这要求他们能够思考、能够思考和培养解决问题的能力,而不是采取固定和机械化的模式。数学等基础课程似乎毫无用处。事实上,他们可以培养人们的思维方式,运用原则来解决不同的问题。表面上看,这是一个知识结构的问题,但本质上也是一个培养人的智力结构的问题。没有这些,学生的培养将是不完整的。”

马陆亭认为,正因为如此,学生的培养不能依靠简单的课程堆积。课程需要有适当的结构。只有当结构完美时,学生才能有很强的迁移能力,并能够适应未来的变化。这种迁移能力是思维能力的核心。例如,如果一个文科学生没有一定的数学基础或信息工具的基本操作技能,他的工作也会受到影响。本科基础课是学生进一步学习专业知识的基础,也是掌握学科的基础和起点,在课程结构中起着关键作用。

“因此,为了进一步培养有突出贡献的人才,有必要加强专业基础课的教学和学生的学习质量。虽然很难,但还是有必要从教授开始,对相关教学进行研究和改革。王跃补充说,他提倡“以教师为主导,以学生为中心,师生合作”。在讲座中,他将以科研经验和实际应用为例,激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极深入地思考,树立信心,引导学生参与课程讨论。87岁时,他仍然坚持本科生基础课程的平台,他的简单讲座给学生留下了深刻的印象。

马陆亭还说,基础课大班的形式不太适合提高高等教育的教学质量。“高等教育规模更大,需求更多样化。因此,有必要对基础课程进行分类和分层。可以根据课程的难度和重点进一步细分层次,使不同层次和需求的学生可以选择不同的课程,从而使课程更有针对性。例如,同一门课程由不同层次、水平和研究角度的教师开设,学生可以选择,这样每位教师都可以充分发挥自己的专长,更有信心和信心授课,确保课程的专业性。当然,教学组织部门应该指出不同课程的难度和重点,以便学生能够选择适合他们的课程。”

(来源:光明日报)

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